16 juillet 2008
Positivons!
Un des derniers commentaires publiés ici regrettait l'absence de mots doux parmi ma liste de paroles entendues cette année. J'avoue que j'ai entendu du positif, mais souvent il n'était que vile flatterie. La direction et la sous-direction m'ont quasi tenu les mêmes propos, c'est dire que c'était sincère! J'ai souvent du mal à croire l'élève qui me dit que je suis une bonne prof, surtout quand je vois comment il se comporte à mes cours. Il arrive que certains compliments soient sincères, du moins je le crois.
J'ai reçu, ici, un gros bouquet de fleurs pour un anniversaire (les élèves avaient réussi à me faire avouer mon âge au jour près!) J'ai aussi reçu des lettres, des poèmes. Des chocolats de la part d'une de mes élèves les plus infernales. J'ai vu des mines réjouies d'anciens élèves dans la rue ou dans les couloirs de l'établissement.
J'ai vécu des fêtes -ou plutôt des beuveries- mémorables avec les collègues. Aucun digne représentant de l'institution n'osait s'y montrer. Je me rappelle en particulier d'une soirée à laquelle notre nouvel adjoint a essayé de se joindre, à une heure déjà bien avancée. Il est entré dans la salle, est resté trente secondes et est reparti. Trop déjanté pour lui.
20 mai 2008
Gadget
promenez votre souris sur l'image.
20 avril 2008
Rions un peu des |nspecteurs...
J'ai trouvé ce rapport et [son commentaire] sur un forum, et j'adore!
"La séance a été préparée [étonnant pour un fainéant de tzr], les notions sont traitées avec rigueur [oha, le cours chiant]"
" Le professeur [c'est moi] conduit la classe avec une autorité bienveillante, et de façon très directive [nazi!], une classe tranquille [aucun mérite] dont les élèves prennent volontiers des notes [si en plus ils savent écrire, c'est trop facile]"
" Monsieur XXX est un professeur sérieux [chiant] qui veut assurer un enseignement solide [donc chiant aussi] à ses élèves"
"Le cahier de texte indique un avancement satisfaisant du programme avec des travaux pratiques réguliers [ouf]"
"Je recommanderais cependant des moments de recherche d'une activité pendant lesquels les élèves travaillent seuls [l'élève au centre patati, construit son savoir patata].
Il aurait été par exemple souhaitable de partir d'une situation
expérimentale afin de permettre la découverte du fonctionnement du
circuit RC, [l'aime bien les virgules placées n'importe où, ça fait intello] pour en faire construire progressivement une modélisation au moyen d'éléments connus des élèves."
[- Kévin : Tiens, un condensateur, comment cela peut-il bien fonctionner ?
- Dylan : Tu devrais essayer de le mettre en série avec une résistance
- Kévin : Bonne idée Dylan et puis on va brancher le tout aux bornes d'une source idéale de tension continue.
- Dylan : Comme ça, en analysant la courbe donnant la tension aux bornes du condensateur en fonction du temps, on connaîtra la loi mathématique qui régit la charge du condensateur!
- Kévin : Allons-y, ça va trop péter sa mère !]
" Je regrette donc que l'introduction de cette nouvelle notion soit uniquement théorique [a pas beau les maths], voire hors programme [le lapsus avec le "voire" est croustillant je trouve] pour la résolution analytique dont la teneur est pourtant précisée dans le programme [FAUX, je lui ai pourtant mis sous le nez]"
"Je l'inviterai à produire un questionnement nominatif [je le fais] afin de solliciter tous les élèves [ Kévin, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Kévin, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Kévin, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Kévin, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Samantha, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Dylan, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Johnattan, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Johnny, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Mickaël, qu'est ce que tu penses du condensateur ? tiens, ça sonne !] et à alléger la prise de notes des élèves [qu'est-ce qu'il est chiant ce prof, décidément !]"
"Je relève cependant plusieurs fois (...) l'exposé de notions hors programme [rien n'existe en dehors du saint programme, le programme est tout, le programme est un, le programme est la vie] comme le calcul de pH (...) selon une pratique de l'ancien programme [qui
était nul puisque c'était l'ancien, maintenant, on en a un nouveau, qui
est beaucoup plus mieux puisque c'est le nouveau, contrairement à
l'ancien, qui je le rappelle était pas beau].
"L'évaluation s'appuie sur trois devoirs surveillés et une interrogation de cours. Je suggèrerais ici plusieurs pistes:
- introduire de la progressivité dans l'évaluation écrite, même si
le professeur procède à des interrogations orales régulières des élèves
bâties selon le type "classes préparatoires" [les guillemets sont d'origine, un peu comme si elle se pinçait le nez en écrivant le mot]" [je dois faire deux interros écrites avant chaque devoir donc 9 notes]
- augmenter le nombre de devoirs en temps libre qui procèdent au
développement de qualités de réflexion ainsi que rédactionnelles des
élèves [3 DM par trimestre donc 12 notes]
- instaurer une évaluation des capacités expérimentales régulières [deux fois par trimestre donc 14 notes]
[- je recommande également à
Monsieur XXX de prendre chaque jour : 17 aspirines, 12 guronzan, 34
vitamines C et 14 doses de corticoïdes pour pouvoir corriger 420 copies par classe et par trimestre]
[Le nombre de notes conseillé
n'apparaît pas dans le rapport mais il m'a été communiqué pendant l'entretien, je vous jure que je n'ai rien exagéré]
"Je lui souhaite pleine réussite au concours de l'agrégation" [trop aimable]
Voilà, tout ça pour voir ma note passer de 42 à 41.
08 avril 2008
Ménage
Vu que je vais bientôt déménager, que c'est le printemps, j'essaie de faire un peu de vide dans mes placards. Je garde énormément de trucs qui ne font que prendre la poussière mais que je n'arrive pas à jeter. Pourtant, j'en balance des caisses et des caisses, je revends des tonnes de bouquins via internet, mais j'ai toujours autant l'impression de vivre chez un brocanteur.
21 mars 2008
C'est le printemps!
période de renouveau, de projets, de renaissance, de manifestations devant le rectorat...
C'est officiel: j'ai obtenu ma mutation!!
Je vais pouvoir me reconstruire ailleurs, réfléchir plus sereinement à mon avenir professionnel. Mais je veux d'abord vérifier si ce que mes collègues me répètent à longueur d'années est vrai.
c'est partout pareil.
Vraiment?
18 mars 2008
Revendication
10 mars 2008
A la demande générale
- c'est à dire 2 voix- le mode d'emploi du flux RSS (simplifié):
S'inscrire sur Bloglines
Flux -> ajouter. Taper l'adresse du blog, confirmer. C'est fini.
On peut aussi cliquer directement dans le blog sur la mention "flux RSS", "Atom" et pof! on est abonné.
Ensuite, une fois qu'on ouvre sa page Bloglines, on voit où il y a eu de nouveaux billets postés depuis la dernière connexion.
09 mars 2008
FLURSS
J'ai fait une découverte très pratique il y a peu (mieux vaut tard que jamais!): le flux RSS. J'avais déjà vu ce terme bizarre sur plein de blogs, mais j'en ignorais tout. Jusqu'au jour où un ami m'explique à quoi ça sert et depuis, j'ai tellement plus de temps qu'il va falloir que je trouve d'autres occupations... je ne passe en effet plus mes journées à vérifier la présence de nouveaux billets sur la cinquantaine de blogs que je surveille (en revanche, pour les comm', il n'y a pas beaucoup de flux et moi j'aime bien lire les commentaires...)
05 janvier 2008
Obsédée, moi?
(ici, il y avait un compte à rebours: "Résultats de l'inter dans XX jours")
Explications
Changer de poste à l'Education Nationale est très simple. Il suffit de guetter, vers le mois de décembre, la circulaire donnant le calendrier de la phase inter-académique. Car, si on désire changer d'académie (ce qui est mon cas), il faut d'abord quitter celle dans laquelle on se trouve. On a donc deux semaines pour se connecter à un site internet et formuler sa demande. En trois clics c'était fait car le logiciel qui gère tout cela ne s'était pas trompé dans le calcul de mes points, je n'ai donc pas trop de soucis à me faire d'ici le 20 mars; toutes les réunions qui se tiendront d'ici là concernent la contestation et la réévaluation des barèmes. Je surveillerai quand même tout ça de loin; on ne sait jamais, des fois qu'on me piquerait mes points APV...
La satisfaction des demandes dépend en effet d'un système de points qui sont attribués en fonction de l'ancienneté (en général ou dans le poste qu'on occupe), de la catégorie de l'établissement (les points APV sont donnés en récompense d'avoir exercé 5 ou 8 ans dans un bahut difficile) et de la situation familiale (rapprochement de conjoint...). Bien sûr, tout cela est assorti de mille et une conditions, d'où l'intérêt de bien lire les petits caractères des circulaires.
Donc vers le 20 mars, je saurai si j'ai réussi à quitter mon académie. Il serait étonnant que je n'y parvienne pas, car à moins de me trouver un conjoint à l'autre bout de la France et d'adopter cinq gamins, j'ai atteint le maximum de points que je peux espérer...
Puis vient la phase intra-académique, à l'intérieur de l'académie où on a atterri! Ça va être le moment le plus délicat, car là on peut choisir des établissements bien précis, des zones, des groupements de communes, des villes, des départements. Il faut donc faire des choix réalistes, sinon on se retrouve remplaçant dans tout un département pour plusieurs années!! Et en plus, les barèmes changent en fonction des lieux (les points APV n'existent pas dans certaines académies) et des choix (les mêmes points ne valent rien si on demande un établissement et valent un peu plus si on demande une zone). Tout ça est expliqué dans les circulaires...
Il fut un temps où les mutations se déroulaient en une seule phase. On pouvait donc demander le lycée Jules-Ferry à Bled-sur-la-Loire et si on ne l'obtenait pas, on gardait son poste au collège Léon-Trotsky de ZUP-sur-Seine, et on essayait à nouveau l'année d'après. Maintenant, pour aller à Bled-sur-la-Loire, on doit demander l'académie, l'obtenir, et se retrouver finalement à ZEP-sur-Loire, cent fois pire que Léon-Trotsky...
12 novembre 2007
Je me marre
Premier objet de rigolade: la MGEN. Bon, ça ne fait que dix ans que je suis dans le département, et là je reçois une lettre de ma MGEN, celle que j'appelle pour le E111, l'attestation vitale, la carte d'assurance maladie européenne, celle qui rembourse mon dentiste, mon généraliste et mes spé depuis dix ans, et dans cette lettre elle me dit "Nous ne pouvons accéder à votre demande de remboursement; adressez-vous à votre centre de Sécurité Sociale".
Ah? J'ai été rayée de la liste des fonctionnaires ou quoi?
J'appelle. Après avoir dû sélectionner les touches *, 3 puis 2, je raconte:
- Allô? Ma MGEN? Pouvez-vous me dire quel est mon centre de Sécurité sociale? Mon n° de Sécu est le XXXXXXX
La dame pianote sur son ordi:
- Vous êtes bien Mme ProfAnonyme? (long silence) euh... pouvez-vous me lire le courrier que vous avez reçu?
Bref, je résume: mon dossier est resté dans mon département de stage et personne n'a rien remarqué. Et maintenant, on va m'envoyer un dossier de mutation, alors qu'il s'agit toujours de la même académie.
- C'est logique, non, Madame ProfAnonyme?
- Si vous le dites...
Moins drôle, mais j'ai décidé de prendre les choses à la rigolade: boucan-travaux-déménagement au bahut. Avec en prime des ouvriers qui se trompent de chemin et ouvrent ma porte en plein cours. Et c'est pas rien en ce moment: perceuse, coups de pioche dans la salle juste à côté de la mienne. Même les élèves n'arrivent plus à bavarder! C'est pas des conditions de travail, qu'ils me disent.
Et c'est aujourd'hui qu'un élève me demande de faire de vrais cours (des cours magistraux, ndt)
Et carrément jouissif: j'ai réussi à virer le bandeau Gogole en haut de mon blog! Intuitivement en plus!! Première fois que je rédige du html! Il ne me reste plus qu'à m'attaquer au favicon. Il est trop moche, celui de Canalblog.