09 mai 2008
Est-ce encore la peine de s'énerver?
S'énerver contre ces crétins ès "sciences" de l'éducation qui peuplent l'institution? Un en particulier qui nous a farci la tête tôt le matin cette semaine, pendant plus de trois heures, débitant ces conneries mille fois entendues déjà dans la bouche des ânes sentimentaux qui désespèrent ceux qui croient encore (odieux conservateurs) que le rôle premier de l'école est d'instruire. Plus aucun prof ne croit en ces fadaises, mais des ex-profs, pré-retraités ayant fui l'enfer des banlieues chaudes pour se réfugier dans les IUFM ou les IA, des CPE ex-socio-psychologues n'ayant jamais enseigné, et quelques autres, ne cessent de nous faire la leçon.
- Avoir les loubards en cours, c'est intéressant
- Les élèves subissent la violence de l'institution, les pauvres, faut se mettre à leur place
- l'école est là pour garder les élèves; pas pour transmettre des connaissances
- il faut absolument trouver le moyen de garder les élèves (c'est fou ce qu'ils peuvent se barrer les élèves depuis que l'école est devenue un lieu de vie)
- l'évaluation, c'est pas beau
Après, je ne sais pas; j'ai sorti mon journal...
Commentaires
Quand j'ai fait mon stage, c'était déjà comme ça. Ca fait huit ans. Et ça n'évolue pas. Peut-être que c'est parce que les profs de terrain attendent des solutions de gens comme eux que ça craint ... ?
Le décalage entre la réalité des situations, ce que l'on croyait faire et la volonté politique.
No more comment à priori pour moi.
Personne n'a demandé l'aide de ce guignol: c'est notre chef. On se serait très bien débrouillés seuls...
Ah, la volonté politique: distribuer l'ignorance dans toutes les classes sociales, transformer les gens en gentils citoyens-consommateurs.
"c'est fou ce qu'ils peuvent se barrer les élèves depuis que l'école est devenue un lieu de vie"
quel beau résumé des utopies qui prétendent définir et construire l'école...
continuons
Il faut faire comme à l'habitude : les laisser débiter leurs c...ries et essayer de transmettre des connaissances, des méthodes de travail et faire de l'évaluation sérieuse (et tant pis si les 3/4 des élèves d'une classe n'ont pas la moyenne). Il faut "récompenser" le travail.
Un fonctionnaire ne doit pas obéir aveuglément aux ordres venus d'en haut, il doit utiliser son libre arbitre et passer à la désobéissance civique si les "ordres" sont contraires à l'éthique et au bien de la population.
Un fonctionnaire est au service du public et non pas au service de l'état et de ses dirigeants.
Finalement, je crois qu'il suffirait de faire passer aux profs le même concours que celui de gardien de prison puisque nous ne servons plus à transmettre de connaissances (l'élève étant au centre de la construction de son savoir, il peut se démmerder seul). Nous allons tous nous transformer en animateur de Club Med !! Est-ce qu'on va avoir droit au bikinis et aux Daïkiris ?
Dites donc, j'entame un stage long sous peu (or c'est ra-ris-si-me d'en obtenir un.. oui c'est pourtant la formation continue des enseignants, pourtant..) vous me rappelez que je vais devoir faire semblant d'avaler de la novlangue ...sauf si entre collègues on prend le temps de se refiler des 'recettes' éprouvées et concrètes, ou si un-e intervenant-e aura l'intelligence de ne pas nous prendre pour des élèves...
Leur grand truc j'ai remarqué: nous "mettre en swituation"
cad que non seulement on doit créer nous mêmes des 'séquences' et autres machins avec le langage ad hoc, mais en plus, avant, et pour mieux le faire (genre qu'on saurait pas, des fois) on doit "jouer" à être des élèves, histoire de bien comprendre ce qu'on fait tou-s-tes depuis des lustres (ouais c'est encore plus rare d'obtenir un stage de ce genre en début de carrière, mon premier, j'avais déjà 20 ans de bouteille).
Et franchement, y'a pas plus chiant que d'être infantilisé-e-s comme ça....
Bref.. l'Ipod, un bouquin et un bloc notes pour dessiner me sauveront de l'ennui: mes compétences d'étudiante dans les cours chiants à écouter d'une demie-oreille, quoi :-)
Naaaaan laissez moi rêver qu'un moment sera intéressant... on sait jamais... snifff...
Je n'ai jamais eu de problème pour obtenir un stage, moi. Mais je sais lire entre les lignes: je reconnais un stage pédagogo rien qu'en lisant son intitulé. Du coup, je ne prends que des stages de Culture G. Mais là, on nous l'impose... ça va durer plusieurs journées... je crois que je vais zapper. Rienafout'
Bon courage!
Ben oui mais toi t'es prof.
Moi chuis juste instit.
C'est pas le même fonctionnement admin :-)
Et nous les stages (les stages, pas les 2 journées pédas obligatoires), on pleure tous après, surtout en préélem, il y en a de moins en moins, or c'est très particulier comme enseignement.
Je ne savais pas. Nous, c'est l'inverse: on croule dessous. Mais cette année, pour la 1ere fois, je n'ai pas reçu de convocation pour un stage qui avait pourtant été accepté.
les stages
Allez j'essplik:
en début d'année (scolaire) voire en juin, nous recevons un doc nommé 'plan de formation'.qui contient tous les stages (de 4 jours à 3 semaines) proposés, dont ceux qui sont spécialisés à public dédié(direction, informatique pour être détaché-e,pédagos pour les futur-e-s- conseillèr-e-s etc)
La formation continue des enseignants (remarquez, de tout au métier, aussi) est une nécessité, vraiment.
D'année en année le nombre de stages ouvert aux 'instituteur sans spécialité' (c'est mon titre,chuis z'un zhom,donc) cad aux prof d'école, se réduit: ça coûte.
Car ces stages là supposent que nous soyons remplacé-e-s dans nos classes par des élèves profs (PE1ouPE2) et donc qu'ils soient visités par leurs profs (qui sont des instits formateurs, cad ont une classe à gérer ET la formation à assurer et sont payés 3 clopinettes de prime en plus pour cela, on manque d'IMF maintenant), par les IEN et les conseillers pédas.
Depuis 2 ou 3 ans, ces stages importantissimes pour les PE sont remplacés par des 'stages filés', cad: un jour par semaine pendant x semaines dans une école.
Autant dire qu'une fois tu as observé la classe, ben...il faudrait pouvoir y agir cad la gérer en son entier pour comprendre le boulot, mais que justement, c'est pas possible: malin hein?Ca les aide bien à se faire une vraie idée du métier et comme ça: pas de stage de formation continue à assurer pour l'instit qui accueille le-la PE... elle est pas belle la vie?
Organiser ces stages de formation c'est aussi trouver des intervenants, et ça j'imagine aisément qu'*on* veuille faire des économies là dessus.
Et selon les matières proposées avec ou sans transversalité, il y a plus ou moins d'intervenants possibles.
Quant aux stages dédiés aux apprentissages en préélem (maternelle) cette année il y en avait exactement 3.Et que si vous voulez postuler à un truc plus dédié au primaire, par ex en vue de vous préparer à un changement de poste, ou simplement, parce que les instits sont censé-e-s assurer tous les niveaux (et toutes les matières),de toute façon, ben vous ne serez pas pris-e.
Faut bien comprendre qu'évidemment plus on est jeune plus on a besoin d'info mais au bout de qqes années, on a besoin de renouveller nos pratiques, et là, ca se corse parce que justement, de ces stages, les gens qui ont un peu de bouteille, attendent autre chose que la novlangue pédago et de nous traiter en élèves de moins de 10 ans(ça doit être la méthode enseignée aux conseillers pédas pour nous faire ingurgiter des trucs...).
J'ai souvenir d'une prof qui nous a fait un speech d'une demie heure, au sujet de sa spécialité et qui nous a ensuite annoncé: bon, pour le reste de la journée, c'est à vous, on va partager les matos/les infos/les trucs/ les idées.. et ça, ce fut informatif, pratique ET réinvestissable en classe.
Nous avons ensuite vraiment remercié cette dame d'avoir osé se mettre en danger elle-même (arriver à dire: je ne sais pas tout, vous savez certainement plus de choses que moi ou des choses différentes,pour un-e prof,face à des adultes moins diplômé qu'elle ou lui, c'est pas forcément évident ).
Oups pardon pourle laïus, j'arrête là.
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