20 avril 2008
Rions un peu des |nspecteurs...
J'ai trouvé ce rapport et [son commentaire] sur un forum, et j'adore!
"La séance a été préparée [étonnant pour un fainéant de tzr], les notions sont traitées avec rigueur [oha, le cours chiant]"
" Le professeur [c'est moi] conduit la classe avec une autorité bienveillante, et de façon très directive [nazi!], une classe tranquille [aucun mérite] dont les élèves prennent volontiers des notes [si en plus ils savent écrire, c'est trop facile]"
" Monsieur XXX est un professeur sérieux [chiant] qui veut assurer un enseignement solide [donc chiant aussi] à ses élèves"
"Le cahier de texte indique un avancement satisfaisant du programme avec des travaux pratiques réguliers [ouf]"
"Je recommanderais cependant des moments de recherche d'une activité pendant lesquels les élèves travaillent seuls [l'élève au centre patati, construit son savoir patata].
Il aurait été par exemple souhaitable de partir d'une situation
expérimentale afin de permettre la découverte du fonctionnement du
circuit RC, [l'aime bien les virgules placées n'importe où, ça fait intello] pour en faire construire progressivement une modélisation au moyen d'éléments connus des élèves."
[- Kévin : Tiens, un condensateur, comment cela peut-il bien fonctionner ?
- Dylan : Tu devrais essayer de le mettre en série avec une résistance
- Kévin : Bonne idée Dylan et puis on va brancher le tout aux bornes d'une source idéale de tension continue.
- Dylan : Comme ça, en analysant la courbe donnant la tension aux bornes du condensateur en fonction du temps, on connaîtra la loi mathématique qui régit la charge du condensateur!
- Kévin : Allons-y, ça va trop péter sa mère !]
" Je regrette donc que l'introduction de cette nouvelle notion soit uniquement théorique [a pas beau les maths], voire hors programme [le lapsus avec le "voire" est croustillant je trouve] pour la résolution analytique dont la teneur est pourtant précisée dans le programme [FAUX, je lui ai pourtant mis sous le nez]"
"Je l'inviterai à produire un questionnement nominatif [je le fais] afin de solliciter tous les élèves [ Kévin, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Kévin, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Kévin, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Kévin, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Samantha, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Dylan, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Johnattan, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Johnny, qu'est ce que tu penses du condensateur ? Mickaël, qu'est ce que tu penses du condensateur ? tiens, ça sonne !] et à alléger la prise de notes des élèves [qu'est-ce qu'il est chiant ce prof, décidément !]"
"Je relève cependant plusieurs fois (...) l'exposé de notions hors programme [rien n'existe en dehors du saint programme, le programme est tout, le programme est un, le programme est la vie] comme le calcul de pH (...) selon une pratique de l'ancien programme [qui
était nul puisque c'était l'ancien, maintenant, on en a un nouveau, qui
est beaucoup plus mieux puisque c'est le nouveau, contrairement à
l'ancien, qui je le rappelle était pas beau].
"L'évaluation s'appuie sur trois devoirs surveillés et une interrogation de cours. Je suggèrerais ici plusieurs pistes:
- introduire de la progressivité dans l'évaluation écrite, même si
le professeur procède à des interrogations orales régulières des élèves
bâties selon le type "classes préparatoires" [les guillemets sont d'origine, un peu comme si elle se pinçait le nez en écrivant le mot]" [je dois faire deux interros écrites avant chaque devoir donc 9 notes]
- augmenter le nombre de devoirs en temps libre qui procèdent au
développement de qualités de réflexion ainsi que rédactionnelles des
élèves [3 DM par trimestre donc 12 notes]
- instaurer une évaluation des capacités expérimentales régulières [deux fois par trimestre donc 14 notes]
[- je recommande également à
Monsieur XXX de prendre chaque jour : 17 aspirines, 12 guronzan, 34
vitamines C et 14 doses de corticoïdes pour pouvoir corriger 420 copies par classe et par trimestre]
[Le nombre de notes conseillé
n'apparaît pas dans le rapport mais il m'a été communiqué pendant l'entretien, je vous jure que je n'ai rien exagéré]
"Je lui souhaite pleine réussite au concours de l'agrégation" [trop aimable]
Voilà, tout ça pour voir ma note passer de 42 à 41.
Commentaires
de 42 à 41 ou l'inverse ???
(ceci dit, ça fait peur, un discours tellement formaté...)
C'est bien un point qu'il a perdu.
L'original est là: http://www.cetace.org/forums/viewtopic.php?t=2227&postdays=0&postorder=asc&start=30
Si tu veux voir du formaté, je t'apporte le mien!
Pour avoir passé un an en stage avec cette engeance, je confirme volontiers que l'ipéhère (l'hi han ipéhère comme on les surnommait) est globalement un grokon qui se la pète, ce qui est pénible mais pas trop grave, assorti d'un enfoiré sadique ce qui devient rapidement gerbant.
Le Tzr qui s'est fait rétamer 1 point après un rapport qui paraît largement positif peut légitimement se dire qu'il a rencontré une vraie saaaaaalope.
Cela dit, je comprends pas bien le lapsus sur "voire".
OMG... mais c'est encore pire que chez nous, je vois....(Ouais chuis juste instit, hein.Petite cheville ouvrière qui sait rien et qui fout rien, sp'a mieux, donc...)
Pauvre mammouth...
Il y a de l'espoir pour que rien ne change alors.
C'en est drôle de perversité !
L'autorité bienveillante, je l'ai retrouvé dans les trois rapports d'inspection que j'ai lus à mon sujet en...25 ans.
1984 George ORWELL
Tout y est !
Novlangue, pensée orthodoxe versus hérésie, police de la pensée, double-pensée...
"condensateur" ou "accumulateur de charges" seront des termes désormais interdits car trop connotés socialement, "les charges "positives" et "négatives", notions par trop ségrégationnistes, et en substance inégalitaires, seront abandonnées au profit du terme "entités subatomiques non-neutres"
Mouhahaha.. Mouhahahaha... MOUHAHAHAHA !!!
Morceaux choisis (j'espère que vous n'en êtes pas encore au stade de Winston :o !)
"Winston laissa tomber ses bras et remplit lentement d’air ses poumons. Son esprit s’échappa vers le labyrinthe de la double-pensée. Connaître et ne pas connaître. En pleine conscience et avec une absolue bonne foi, émettre des mensonges soigneusement agencés. Retenir simultanément deux opinions qui s’annulent alors qu’on les sait contradictoires et croire à toutes deux. Employer la logique contre la logique. Répudier la morale alors qu’on se réclame d’elle. Croire en même temps que la démocratie est impossible et que le Parti est gardien de la démocratie. Oublier tout ce qu’il est nécessaire d’oublier, puis le rappeler à sa mémoire quand on en a besoin, pour l’oublier plus rapidement encore. Surtout, appliquer le même processus au processus lui-même. Là était l’ultime subtilité. Persuader consciemment l’inconscient, puis devenir ensuite inconscient de l’acte d’hypnose que l’on vient de perpétrer. La compréhension même du mot « double pensée » impliquait l’emploi de la double pensée."
Ca laisse sans voix...
C'est excellent !!!
Moi aussi j'ai de l'autorité bienveillante dis donc ! Tu crois qu'ils ont des "lettres types" dans lesquelles ils changent juste le nom de celui qui se fait inspecter?
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